Возможности социальной работы.
| 20.04.2010, 00:14 | |
Дополнительное
образование детей – один из социальных институтов, который создан и работает
для детей, их обучения, воспитания, развития, социального становления. Это
востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных
услуг выступают дети и их родители, а также общество и государство.
Дополнительное образование детей способствует решению ключевых задач
социального развития города, региона, страны. Необходимость социальной работы в
дополнительном образовании в настоящее время обуславливается тем, что
дополнительное образование сегодня – это универсально необходимый компонент
общественной жизни, жизни детей. Образование – один из самых старых социальных институтов, функции
которого (экономические, политические, социальные, культурные) чрезвычайно разнообразны.
Необходимость социальной работы в дополнительном образовании детей существует,
так как есть социальные проблемы в современном российском обществе, есть
различные социальные категории детей, требующие социальной защиты, есть
противоречия, которые возникают в процессе социализации ребенка, есть проблема
выбора того общественного института, где ребенок наиболее полно обогатится
социальным опытом и реализует себя как личность. В дополнительном образовании
детей разрабатывают и внедряют в жизнь множество социальных программ,
направленных на: обеспечение социальной защиты детей, предоставление более
широкого спектра социальных и образовательных услуг, повышение их качества,
профилактику асоциальных явлений в обществе. Учреждения дополнительного
образования детей являются мощным ресурсом социальной помощи и защиты.
Сложившаяся в России система дополнительного образования детей обладает уникальным потенциалом развития разнообразных способностей обучающихся. Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования детей способна быстро и точно реагировать на образовательный запрос семьи и государства, создавать устойчивую социальную и культурную среду развития, формировать осознанную гражданскую и личностную позицию ребенка. Качество дополнительного образования детей способно влиять на качество жизни, так как приучает к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению социально значимого результата, развивает социальную инициативу ребенка. В дополнительном образовании детей есть условия для творческого развития личности и для этого сохраняется приоритет бесплатности дополнительного образования детей, равного доступа детей к дополнительному образованию; развивается сеть учреждений дополнительного образования детей и их услуг в общеобразовательных учреждениях. В системе дополнительного образования детей есть единое информационное поле, ежегодно проводится мониторинг состояния системы дополнительного образования, расширяется взаимодействие основного и дополнительного образования в рамках реализации профильного обучения, также происходит предоставление сельским детям равных возможностей в получении дополнительного образования, создание на базе сельских школ детских творческих объединений различной направленности, внедрение новейших информационных технологий для дистанционного обучения и реализации коллективных телекоммуникационных проектов. Происходит расширение возможностей получения дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья; обеспечение социально-педагогической, психолого-педагогической поддержки детей «группы риска» через развитие клубных объединений по месту жительства, программы каникулярного отдыха и занятости в системе дополнительного образования детей. Глубокие социальные перемены, происходящие в обществе, резко обострили положение детей в России: растут преступность и правонарушения среди несовершеннолетних, приобретают серьёзные масштабы детский алкоголизм и наркомания, возрастает число детей, имеющих отклонения в физическом и психическом развитии. Причина этих явлений не только в значительном снижении уровня жизни, слабости здравоохранения, образования и социальной сферы в целом, но и в том, что отсутствует целостная система реабилитационной, социально-правовой поддержки детей. В этих условиях одним из приоритетных направлений социальной политики государства является защита прав детства. Обновляется содержание образования, внедряются новые формы и методы воспитания, осуществляется социальная поддержка детей из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей с отклонениями в развитии, создается широкая сеть учреждений нового типа: центры социального здоровья семьи и детей, психолого-педагогической реабилитации трудных подростков, педагогические и социальные службы для детей, центры воспитательной работы с детским и взрослым населением микрорайона и другие. Каждое из таких учреждений вносит определённый вклад в ликвидацию «социальных болезней» общества, от которых страдают дети. В учреждениях дополнительного образования ребенок приобретает качества, необходимые ему для жизни в обществе, овладевает деятельностью, общением, усваивает нормы поведения и социальный опыт, накопленный предшествующими поколениями, активно воспроизводит систему социальных связей. Учащимся предлагаются специализированные, интегрированные и комплексные программы обучения, которые способствуют приобретению качеств, необходимых для жизни в обществе. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр Детского Творчества «Хибины» г. Кировска» Мурманской области очень популярно среди детей, подростков, молодежи и родителей города. Основной целью социальной работы в данном учреждении в плане поддержки социальных инициатив детей и взрослых является гражданское становление детей, их духовно-нравственное и патриотическое воспитание через создание в образовательном учреждении, на его базе и в микрорайонах города интегративной, межведомственной модели педагогической поддержки детских и молодежных общественных объединений. Для этого в ЦДТ, во-первых, идет разъяснение государственной политики в области детского и молодежного движения, оказание помощи в программировании и проектировании деятельности детских и молодежных общественных объединений через регулярно организуемые методические семинары, тренинги, слеты. Во-вторых, организация активного сотрудничества общественных объединений с государственными структурами, спонсорами, неправительственными организациями, средствами массовой информации. В-третьих, разработка и проведение системы мероприятий, обеспечивающих новое наполнение воспитательной работы с воспитанниками. В-четвертых, создание эффективной системы материально-финансовой, организационной, юридической, научно-методической и социальной поддержки деятельности общественных объединений. А также: обеспечение бюджетного финансирования; обеспечение занятости детей и молодежи, оказанию помощи в самостоятельной организации досуга и развлечений; создание системы подготовки лидеров детских и молодежных общественных и учебных объединений; содействие молодежному предпринимательству; поддержка талантливой молодежи, одаренных и творчески талантливых детей в реализации их профессионального становления и самореализации. В ЦДТ «Хибины» разрабатывают и реализуют социальные и социально-педагогические проекты и программы, оказывают методическую и организационную помощь инициативным группам общественности, детям и взрослым в этом сложном деле. Содействуя развитию социальных инициатив детей и взрослых, используются различные моральные и материальные средства стимулирования их инициативы, добиваются общественного признания значимые новации. Учитывая реалии рыночной экономики, в реализацию социальных проектов вовлекаются коммерческие структуры и предприятия - спонсоры. Поиск финансовых средств для реализации социальных проектов и программ занимает важное место в работе этого учреждения дополнительного образования детей. В Кировске проживает примерно 3000 детей школьного возраста. Из них 1367 человек посещают ЦДТ «Хибины». На сегодняшний день в этом учреждении дополнительного образования детей обучаются дети, имеющие различные социальные проблемы, такие, как ограниченные возможности здоровья, социальное неблагополучие в семье, трудная жизненная ситуация, девиантное и асоциальное поведение, то есть дети, нуждающиеся не только в образовательных услугах, но и в профессиональной социальной помощи. И эта социальная работа осуществляется руководителем учреждения, заместителем директора по учебно-воспитательной работе с детьми, педагогами дополнительного образования детей. Деятельность, связанная с осуществлением социальной работы, отражена в Уставе учреждения и в должностных обязанностях педагогов. Задачи социальной работы, которые реализуются в Центре детского творчества «Хибины» заключаются в следующем: соблюдение прав и свобод воспитанников, социализация и адаптация детей в обществе, развитие потенциала творческой личности, организация содержательного досуга и занятости воспитанников, сбережение здоровья, профилактика асоциальных явлений и правонарушений. Центр предоставляет социальные услуги воспитанникам и их семьям: социализация воспитанников в обществе, привлечение к социально полезной и значимой деятельности, обучение умению состояться как личность, определение собственного социального статуса и помощь в устранении причин, негативно влияющих на эти процессы; диагностика и консультирование семей, помощь в разрешении жизненных вопросов и трудных жизненных ситуаций, социальный патронаж семьи; организация содержательного досуга и занятости воспитанников; допрофессиональная подготовка воспитанников и овладение профессией, выбор правильного жизненного пути и будущей профессии; профилактика правонарушений и асоциальных явлений (наркомании, алкоголизма, табакокурения); оздоровление воспитанников (летние оздоровительные кампании, каникулярные мероприятия) и пропаганда здорового образа жизни. В ЦДТ «Хибины» ведется социальная работа с такими категориями детей, как: дети с ограниченными возможностями здоровья; одаренные дети; дети, которые находятся в трудной жизненной ситуации; дети из неполных семей; опекаемые дети. Для успешной работы и социальной защиты воспитанников в ЦДТ разрабатывают и реализуют социальные программы. Необходимость этого обусловлена наличием социальных проблем: ограниченные возможности здоровья, социальное неблагополучие воспитанников, трудная жизненная ситуация, правонарушения и антиобщественные поступки. К сфере дополнительного образования учреждения относится различная деятельность по организации воспитанников. Во-первых, организационно-массовая культурно-досуговая деятельность, включающая рекреативно-оздоровительную деятельность, социально-продуктивную деятельность воспитанников по преобразованию окружающей действительности (социальное творчество), работу в подростковых клубах по месту жительства, детское общественное движение. Во-вторых, образовательно-социальная деятельность, включающая: реализацию дополнительных комплексных социальных программ, социализацию воспитанников, оздоровление и пропаганду здорового образа жизни, развитие способностей профессиональной ориентации. В Центре детского творчества «Хибины» сформирован и действует информационно-методический центр, который обеспечивает информацией и сопровождает все подразделения и учебные объединения при создании и реализации социальных программ различной направленности. Центр, как особая социально-образовательная структура осуществляет и реализует социальные программы. Эти социальные программы направлены на комплексную поддержку воспитанников и их родителей. Основной целью социальных программ является интеграция детей в социум через создание образовательного и досугового пространства. Задачами таких социальных программ являются: поддержка и координация социальной активности воспитанников и родителей, организация межведомственного взаимодействия (с администрацией города, с общественными организациями, с органами социального обеспечения, образовательными и учреждениями досуга и т.д.); организация творческой деятельности воспитанников; организация мероприятий для обеспечения занятости воспитанников; организация социальной, юридической помощи воспитанникам и родителям; организация проектной деятельности с целью совершенствования материальной, технической и ресурсной базы для реализации социальных программ. Социальные программы Центра предназначены для воспитанников с различными социальными проблемами и возможностями обучения (одаренные дети, дети с ограниченными возможностями здоровья, воспитанники коррекционных учреждений, воспитанники клубов по месту жительства и другие категории детей). Социальные программы направлены на получение участниками реально изменяемого «продукта» социальной и образовательной деятельности, имеющего практическую значимость для всех участников социально-образовательной деятельности (воспитанников, их родителей, педагогов, общества). Социальные программы являются важной составляющей деятельности муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества «Хибины» г. Кировска». Обоснованный выбор социально-педагогической программы, первичная диагностика физического развития и имеющихся отклонений в здоровье, психолого-педагогическая диагностика способствуют реализации личностно ориентированного подхода в работе с воспитанниками. Для детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, организованы занятия по хореографии и действует социальная программа. Оздоровительный характер хореографических занятий проявляется в коррекции опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки, профилактике плоскостопия). В занятия хореографией включаются такие элементы как ходьба и передвижение, бег, прыжки, коррекционные упражнения, подвижные игры, упражнения с предметами. А для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата проводятся специальные упражнения, которые оказывают благотворное воздействие на сохранение, восстановление и развитие двигательной деятельности детей. Социальная образовательная программа студии изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Палитра» предусматривает развитие сенсорной сферы воспитанников Центра детского творчества «Хибины» (глазомера, мелких мышц кистей рук), развитие координации движений. На занятиях изобразительной деятельностью (лепка, рисование, бумажная пластика) у детей развивается внимание, воображение, образная память. Каждому ребенку педагог разрабатывает индивидуальный маршрут. Социальная образовательная программа вокальной студии «Лира» предусматривает занятие пением. Применяемая вокалотерапия способствует снятию напряжения при лечении неврозов, так как музыка вызывает у ребенка особое психоэмоциональное состояние. Формирование певческой позиции, подвижности диафрагмы, развитие дыхания – следствие освоения детьми дыхательной гимнастики, включающей в себя отработку ритмичного вдоха и выдоха, цепного дыхания способствует оздоровлению организма в целом, профилактике функциональных расстройств гортани, легких. Занятия пением не только развивают музыкальные способности, эстетическую культуру, но и влияют на обменные процессы, укрепляют дыхание, активизируют сердечно-сосудистую систему, интеллектуальные способности воспитанников. Психолого-педагогическая профилактика отклонений личностного развития проводится педагогами дополнительного образования и включает в себя тренинги общения, психологическое консультирование, развивающие занятия. В результате социальное развитие детей осуществляется непосредственно в образовательном процессе, организованном с учетом факторов, вызвавших деформации развития ребенка. Приоритетным направлением в работе с детьми, имеющими ограничения в здоровье, является художественно-творческая досуговая деятельность, которая организуется через партнерство с обществом инвалидов и нацелена, прежде всего, на социально-педагогическую поддержку воспитанников. Зачастую дети с ограниченными возможностями здоровья не всегда принимают участие в мероприятиях. Причины такого положения заключаются в том, что круг их общения ограничен. Таким детям очень хочется не только наблюдать, но и быть участниками мероприятий. С этой целью в Центре детского творчества «Хибины» разработана социальная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья – «Открытый мир». В Центре детского творчества «Хибины» существует социально-педагогическая программа «Анималотерапия», которая предусматривает общение с животными. Реабилитация воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и детей других социальных категорий посредством общения с лошадьми в конном клубе «Ласточка» и в живом уголке, имеющем различных животных. Центр детского творчества «Хибины» стремится создать условия и реализует мероприятия, обеспечивающие социально-психологическую реабилитацию воспитанников, социально-педагогическую поддержку детей, имеющих ограниченные возможности. Такой подход обеспечивает положительную динамику адаптации, дает воспитанникам возможность новых ощущений, пробуждает чувство уверенности в том, что они могут быть успешными в личной жизни. При разработке и реализации социальных программ Центру приходится взаимодействовать со многими учреждениями: администрацией города, Управлением образования, образовательными дошкольными учреждениями, школами, социальными педагогами, волонтерами, Центром социальной помощи семье и детям, комиссией по делам несовершеннолетних, общественными организациями, детской поликлиникой, детским домом, специальной (коррекционной) школой-интернатом, обществом инвалидов. В качестве итога хочется сказать, что в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования «Центр детского творчества «Хибины» г. Кировск» руководителями учреждения и педагогами комплексно проводится социальная работа по таким направлениям, как: разработка и осуществление комплексных социальных программ; помощь семье в социальных проблемах; диагностирование и групповое и индивидуальное консультирование воспитанников и родителей; социальный патронаж семьи; профилактика правонарушений и асоциальных проявлений (наркомании, алкоголизма, табакокурения); сотрудничество по социальным вопросам с различными организациями города и области; организация содержательного досуга и занятости воспитанников; оздоровление детей и пропаганда здорового образа жизни; помощь в устранение причин, негативно влияющих на социализацию, адаптацию и выбор правильного пути жизни; допрофессиональная и профессиональная подготовка воспитанников. Формы социальной работы в ЦДТ «Хибины разнообразны: работа с семьей (обследование семей учащихся, выявление семей риска, составление социальных паспортов учебных объединений и учреждения в целом), помощь в преодолении трудных жизненных ситуаций; беседы о правилах поведения, единых педагогических требованиях в учреждении, изучение Законов РФ, разъяснение их воспитанникам подросткового возраста; обеспечение постоянной связи с семьёй (личной и дистанционной); реклама деятельности учебных объединений среди учащихся и их родителей; привлечение воспитанников к социально полезной и значимой деятельности; сотрудничество с администрацией школ, социальными педагогами, работа скорой педагогической помощи; поощрение ребят за успехи в обучении, поведении и деятельности. Огромное значение имеет информационное обеспечение Центра: реклама и брифинги, дни открытых дверей, семинары-тренинги, родительские собрания, мастер-классы. Благодаря информационному обеспечению родители и дети имеют представление об образовательных и социальных услугах учреждения. Важным методом социальной работы является консультирование детей и их родителей по различным вопросам социального, воспитательного, образовательного, юридического и медицинского характера (беседы, ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, знакомство с планом воспитательной работы, обсуждение путей реализации программы в семейном воспитании, корректировка воспитания, встречи со специалистами различных сфер деятельности. Одним из основных методов социальной работы в ЦДТ является профилактика асоциальных явлений в детской и подростковой среде: психолого-педагогическое просвещение, лектории, семинары, слеты, недели SOS и т.д. для родителей и обучающихся; встречи с различными специалистами: психологами, социальными педагогами, медицинскими работниками, администрацией города, инспекторами по делам несовершеннолетних и т.д.; вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми, интеллектуальные игры и конкурсно-игровые программы. Немаловажным методом социальной работы в ЦДТ является метод оздоровления воспитанников: летние оздоровительные кампании, создание спортивных учебных объединений на базе учреждения, игровые программы в каникулярное время в течение учебного года, профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма посредством различных профилактических мероприятий, проведение мероприятий, способствующих занятости детей. Список использованных источников: 1. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России от традиционной педагогики к педагогике развития. // Внешкольник. – 1997. – № 9. – С. 9-11. 2. Бруднов А.К. Неформальное и непрерывное. О развитии дополнительного образования детей. // Директор школы. – 1995. – № 2. – С. 56-59. 3. Золотарева А.В. Некоторые подходы к социальному воспитанию детей в учреждении дополнительного образования детей. // Педагогический калейдоскоп. – 1998. – № 3. – С. 20-22. 4. Золотарева А.В. Некоторые подходы к управлению учреждением дополнительного образования детей. // Педагогический калейдоскоп. – 1998. – № 2. – С. 17-21. 5. Золотарева А.В. Проблема оценивания и отслеживания результата деятельности учреждения дополнительного образования детей. // Сборник материалов научно-практической конференции «Проблема результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей». – 1997. – № 5. – С. 52-54. 6. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей: теория и методика социально-педагогической деятельности. – М.: «Академия развития», 2004. – 304 с. 7. Иванова К.Р. Учреждение дополнительного образования и семья. // Дополнительное образование и воспитание. – 2009. – № 1. – С. 6-8. 8. Иванченко В.Н. Взаимодействие общего и дополнительного образования детей: новые подходы. – Ростов-на-Дону: «Учитель», 2007. – 256 с. 9. Майорова Н.Г. Воспитание творческой личности. // Дополнительное образование и воспитание. – 2009. – № 2. – С. 22. 10. Петросян Л.Г. Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования. // Дополнительное образование детей. – 2001. – № 24. – С. 37-39. | |
| Категория: Дополнительное образование | | |
| Просмотров: 9889 | Загрузок: 0 | |
| Всего комментариев: 0 | |